研究

探索沉浸式体验在学习成果中的应用

老师们增加了压力,需要将注意力集中在一个在座位上不断蠕动而在课堂上不专心的学生身上。 这种行为可能归因于学习挑战,但课堂参与和脱离也可能是原因;尤其是幼儿从幼儿园过渡到预科学校。

当一个孩子在课堂上坐立不安时,他/她也会扰乱其他孩子的教学和学习过程。 有必要解决课堂中断问题,在大多数情况下,教师助理/助教需要独立管理孩子的行为以减少焦虑。

探索性研究表明,在医院使用 AR 解决和减轻儿童焦虑方面取得了成功,特别是在手术前、抽取血样和控制疼痛等期间。

AR 体验研究项目

在森林环境等沉浸式环境中为准备孩子设计增强现实体验,通过使用森林中的元素进行互动情感治疗,帮助孩子平静下来。

  • 森林教室将有小型森林动物/鸟类、昆虫的声音、水流流动的视听和其他教育元素,以帮助孩子休息、恢复和重新集中注意力 (RRR)。
  • 研究将包括设计、开发、调整和扩展现有的“森林”环境和元素,以使用 AR 交互式工具创建交互式体验,这些工具可用于快速原型化并创建与一系列教育环境相关的 AR 森林教室。

用户增强现实
相互作用

分析
可视化

研究范围

我们将探讨针对预科学生的增强现实 (AR) 应用程序如何帮助解决和减少课堂上的脱离、恐惧、焦虑、注意力不集中和烦躁不安。 该研究将创建一个 AR Forest Classroom 环境的原型,以便在准备孩子变得无所事事、焦虑或不安时让他们参与进来。 研究人员将观察孩子的平静时刻,以及用户的互动和行为。
随着学校在课堂上越来越多地使用移动平板电脑,在学习中创造 AR 体验的潜力正在迅速显现。 该研究将为学校教学和学习中使用 AR 工具、技术、交互和方法的设计、开发和动机提供新的证据来源。

研究方法

演绎法

通过观察和数据检验理论。

探索性的研究

为孩子们构建 AR 环境原型

数据采集

  • 使用混合方法(定性和定量)收集数据
  • 焦点小组和访谈(家长、教师和儿童)
  • 问卷和反馈(家长和老师)

自我完成日记

跟踪项目期间的问题和变化

研究成果

深入了解 AR 在学校教室中的使用,以进一步解决儿童的行为相关背景,关注困难和学习问题(如 ADHD / 自闭症)的儿童。

包括在后续阶段,以了解 AR 森林教室中模拟学习的各种元素,以提供学习新概念的激励,虚拟访问以从教室探索森林。

批准人类伦理

澳大利亚迪肯大学。

RISEC 批准

维多利亚教育部 (DET) 的学校和幼儿环境研究 (RISEC)

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